隨著學(xué)校周邊逐漸有序的復(fù)學(xué)，校園里早已沉寂許久的朗朗讀書(shū)聲再次充斥，在再學(xué)習(xí)過(guò)程中，在校園內(nèi)應(yīng)用人臉識(shí)別測(cè)溫終端，確保師生安全，在校園防疫過(guò)程中，可以快速檢測(cè)溫度，篩選異常溫度，并能實(shí)時(shí)記錄，便于學(xué)校的數(shù)據(jù)跟蹤。有效提高防控效率，助力再學(xué)習(xí)。

在識(shí)別和檢測(cè)使用者體溫的過(guò)程中，利用紅外熱成像技術(shù)對(duì)人體體溫進(jìn)行檢測(cè)，建立人體體表溫度與輻射量的關(guān)系。 而設(shè)備終端設(shè)備在監(jiān)控過(guò)程中人員的溫度，可能受到外部因素的影響。 在校園應(yīng)用人臉識(shí)別測(cè)溫系統(tǒng)，測(cè)溫過(guò)程中可能面臨哪些外部因素?

面部署在室外溫度測(cè)量終端設(shè)備，太陽(yáng)輻射可能工作，它是由照明的影響。只是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)有很多的紅外光，可見(jiàn)光和紫外光，和其他非光學(xué)部件。當(dāng)人體溫度會(huì)吸收紅外輻射的終端設(shè)備，還吸收紅外線(xiàn)的太陽(yáng)輻射，從而直接影響溫度值。

固態(tài)及液態(tài)的懸浮顆粒也會(huì)影響到測(cè)溫系統(tǒng)終端進(jìn)行設(shè)備可以檢測(cè)工作溫度的結(jié)果。如灰塵、霧、雨等固態(tài)及液態(tài)的懸浮顆粒，對(duì)紅外輻射有衰弱和吸收作用。會(huì)對(duì)環(huán)境導(dǎo)致通過(guò)紅外輻射在傳輸發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)偏離研究方向，最終使熱力圖不可以成像。

現(xiàn)在夏天，室外溫度一般都在房間里的溫度高，因?yàn)槟槻孔R(shí)別設(shè)備在室外溫度工作，溫度檢測(cè)過(guò)程中會(huì)由高溫環(huán)境的影響。這是因?yàn)?，?dāng)外部環(huán)境溫度低于所識(shí)別的目標(biāo)體表面溫度高時(shí)，該用戶(hù)終端不能正確地檢測(cè)溫度。

學(xué)校生活場(chǎng)景的防疫過(guò)程中，人臉識(shí)別測(cè)溫發(fā)揮著它的智能技術(shù)應(yīng)用，有效方法提高防控工作學(xué)習(xí)效率，保障師生的身體心理健康信息安全。

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